I badge delle competenze non dovrebbero aggiungere nulla di nuovo al curriculum (opinione)

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Campus della Florida Gulf Coast University.

Twhair, CC BY-SA 3.0, tramite Wikimedia Commons

Microcredenziali e badge digitali stanno rapidamente crescendo nell’istruzione superiore mentre i college e le università fanno a gara per offrire qualcosa per colmare il “divario di competenze” segnalato dai datori di lavoro tra le competenze con cui arrivano i nuovi dipendenti e le competenze necessarie nel posto di lavoro attuale.

Ma il maggiore utilizzo dei badge digitali coesiste con un sano scetticismo riguardo al loro valore. Alcuni temono che i badge possano escludere contenuti preziosi del corso, svalutare le specializzazioni tradizionali o fare affidamento su "campi di addestramento" di basso valore, MOOC o prodotti simili offerti da fornitori commerciali. Il fatto che molti badge si concentrino esclusivamente su un insieme ristretto di competenze altamente tecniche e specifiche per il lavoro non fa altro che esacerbare queste ansie. Gli scettici si chiedono: "L'aumento delle microcredenziali e dei badge digitali migliorerà la mera formazione a scapito di un'istruzione più completa e svaluterà la laurea nel processo?"

Questa è una preoccupazione legittima, perché le competenze tecniche non costituiscono tutto, o nemmeno la maggior parte, degli strumenti di cui gli studenti hanno bisogno per avere successo nel corso di una carriera, per non parlare della vita. Ma il divario di competenze riguarda tanto le competenze trasferibili tipicamente acquisite attraverso un’istruzione umanistica quanto la tecnologia. Anche se la domanda prevista di competenze tecnologiche aumenta, i dipendenti hanno comunque bisogno di collaborare e comunicare tra loro. I dipendenti applicheranno competenze “sempreverdi” come il pensiero critico, la scrittura, l’intelligenza sociale/emotiva, l’insegnamento o la leadership, anche se il posto di lavoro intorno a loro cambia.

Paradossalmente, il crescente utilizzo della tecnologia e dell’intelligenza artificiale può aumentare il valore delle competenze umane che difficilmente i computer possono sostituire. E i datori di lavoro concordano sul fatto che le competenze trasferibili insegnate durante l’esperienza universitaria sono le stesse necessarie sul posto di lavoro. La National Association of Colleges and Employers' Career Readiness Competencies - un elenco di competenze professionali essenziali che rappresenta il consenso dei datori di lavoro e dei consulenti di carriera - è in realtà molto simile alle VALUE Rubrics dell'American Association of Colleges and Universities, che elencano i risultati chiave delle educazione liberale.

Questa è una buona notizia per la continua rilevanza del college per la preparazione alla carriera, ma porta con sé un problema terribile per quanto riguarda la progettazione di badge digitali efficaci. Come riconosciamo gli studenti per abilità come la comunicazione, la leadership o il pensiero critico, abilità che vengono acquisite nel normale curriculum universitario, ma non sono visibili sulla trascrizione perché non sono nel nome del corso?

Per gentile concessione della Florida Gulf Coast University.

La Florida Gulf Coast University ha trovato una soluzione in un programma di badge "competenze trasferibili" che rende visibili queste competenze e utilizza i punti di forza del curriculum esistente. Il sistema di badge digitale della FGCU si basa su un portfolio di artefatti tratti dai compiti assegnati ai corsi e dalle attività co-curriculari che lo studente sta già svolgendo, combinato con un'esperienza di colloquio che aiuta gli studenti a imparare a spiegare la loro padronanza dell'abilità in questione, che si tratti di pensiero critico o comunicazione scritta, in modo dettagliato e convincente ai datori di lavoro, affinché diventino "narratori di abilità" per proprio conto. Questo approccio non aggiunge nulla di nuovo al curriculum, dal momento che le competenze vengono già insegnate, ma è in grado di aggiungere valore evidenziando il contenuto delle competenze in ogni aspetto dell'esperienza universitaria di uno studente, da un corso di istruzione generale attraverso i principali requisiti e materie facoltative, includendo anche co-curriculari e vita studentesca.

L’istruzione superiore riconosce da tempo il valore del coinvolgimento degli studenti; I programmi di badge digitali coinvolgono ulteriormente gli studenti nel riconoscere dove le competenze trasferibili acquisite durante l'esperienza universitaria si sovrappongono alle conoscenze di base rilevanti per una varietà di buoni percorsi di carriera. Alla FGCU, questi badge di competenza trasferibili fanno parte di un sistema di badge più ampio che include anche badge di competenza specifici del settore progettati per connettere gli studenti con lavori e settori specifici. I due tipi di badge si completano a vicenda: il primo rende visibili le competenze professionali fondamentali, l’altro fornisce un ponte verso particolari aree di impiego.